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從SCT DLP背投告別“粉筆+黑板”看教學模式的發展

來源:投影時代 更新日期:2008-07-16 作者:pjtime資訊組

    古往今來,學生在課堂上主要通過“聽”、“視”、“做”三途徑接受信息,傳統“粉筆十黑板”的教學模式已遠不能適應人們對教育的高期望值了。而教育技術革命也是迅速發展,先是掛圖和實物或模型介入課堂,接著幻燈片的廣泛使用,到目前的投影顯示。近幾年多媒體教學使教育績效顯著提高,尤其是SCT在校園之星高清系列DLP背投的基礎上研制開發出適合交互式多媒體教學用的 “神畫”、“魔畫”系列DLP背投,真正實現了交互式多媒體教學,是“聽”、“視”、“做”的完美結合。 

    傳統“粉筆十黑板”的教學模式難以解決直觀性問題,比較枯燥乏味、抽象,無法達到“聽”、“視”、“做”的完美結合,使教學達到最佳效果。因此人們教學開始了新模式的尋找。 

    隨著掛圖和實物教學的介入課堂,在一定程度上解決了直觀性問題,使教學變得形象,但并不是任何東西都可以制成掛圖或模型,也不是什么實物都可以搬進教室的,而且它們都是靜止的,不能全方位調動學生的積極性。于是人們不得不再尋找新路,以期有所突破。 

    電教時代的來臨,使得幻燈片普遍應用于教學,教學模式也發生了變化。幻燈片不僅可以把小的圖畫放大,而且可以簡單地活動起來,使得教學更生動形象,大大提高學生的興趣。但幻燈片放映時必須關了燈拉了窗簾才能看,這樣一來學生就不便參看資料和作筆記了。況且這樣放大的圖片太模糊了,也不能把太復雜的過程或故事性的知識很好地傳達出來。 

    在這個時代背景下,SCT校園之星DLP背投誕生了,它是專門針對教育市場開發的教育顯示設備,具有掛圖、幻燈片、投影儀無可比擬的優勢。SCT校園之星“神畫”、“魔畫”系列DLP背投的應用更宣告了交互式多媒體教學的模式時代的到來,實現了“聽”、“視”、“做”的完美結合,使學生學習狀態得到調節,提高學習興趣和學習效率。 

    首先“視”的功能,SCT校園之星DLP背投高集成產品,有豐富的多媒體應用口,可接駁計算機信號、DVD信號、高清數字信號、電視信號、錄像機、視頻展臺等。其次“聽”的功能,接駁麥克風,利用SCT校園之星DLP背投內置的揚聲系統及卡拉OK功能,即可實現“聽”的功能。最后“做”的功能,SCT校園之星“神畫”、“魔畫”系列DLP背投內置交互式電子白板或觸摸屏,可在大屏幕上自由的板書、標注,可隨意應用計算機內存的圖片及資料,可將板書內容以文件的形式保存。
    SCT校園之星DLP背投實現了“聽”、“視”、“做”的完美結合,實現多媒體課件的生動演繹,讓師生使用的更加得心應手,課堂更加生動,是交互式多媒體教學應用最佳解決方案,也是多媒體教學模式發展的方向。

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